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李歐．李奧尼（Leo Lionni，1910-1999）是一位知名的繪本作家，他的作品《小藍和小黃》、《一吋蟲》、《小黑魚》、《田鼠阿佛》和《阿力和發條老鼠》都曾獲得美國凱迪克大獎，深受大眾喜愛。除了這些作品外，他還創作了《綠尾巴的老鼠》，這本書是讓我愛不釋手的繪本。 《綠尾巴的老鼠》講述了一群住在鄉下的田鼠故事。他們過着平靜、無憂無慮的生活，直到一隻城市老鼠到來，田鼠們請求他介紹城市的一切。他們對城市最棒的節日──狂歡節非常感興趣。狂歡節包括音樂、跳舞、巡遊，也有五彩紙片、彩帶和喇叭，最吸引人的是各種面具。作者用飽和度很高的色彩描繪了狂歡節的熱鬧氛圍，讓讀者完全感受到這個節日的瘋狂和戴上面具的樂趣。 《綠尾巴的老鼠》（網上圖片） 作者、繪者：李歐．李奧尼 譯者： 劉清彥 出版社：道聲 戴上猛獸面具 忘記本來善良面目 田鼠們無法抵擋狂歡節的誘惑，也舉辦了一次屬於自己的狂歡節，有一隻老鼠甚至把自己的尾巴染成綠色。在節日的高潮時，他們戴上了準備好的猛獸面具，變成了兇惡的野獸。他們高聲叫囂，用利爪和尖牙威嚇對方，田鼠們忘記了自己本來善良的面目，從此生活在猜忌和恐懼之中。這一幕中，作者將色彩的亮度降低，在黑沉沉的畫面中突顯出兇惡的目光和利齒，田鼠們的自我被這些怪物吞噬了。事實上，真正的狂歡節並不像城市老鼠所描述的那樣充滿色彩。 從田鼠們的經歷，我們可以深思真實與虛假的含義。我們常常戴上不同的面具來掩飾真實的自己，然後迷失在狂歡之中。在不同的人面前，我們可能展現出不同的表現。我們是否會為了眼前的享樂而忽略了真正重要的事情？我們戴上虛假的面具生活，可能是為了迎合他人的期望，或是遮掩自己的缺陷。我們被迫放棄真正的想法，不敢面對真實的自己，結果迷失了自我。 這本書通過色彩明亮的插畫和寓意深刻的故事，向讀者傳達了重要的價值觀念。它提醒我們要保持真實的自我，不要被外界的虛假誘惑所迷惑，重要的是尋找內心的平靜和善良，以及與他人真誠的連結。我們應該珍惜友誼，共同創造真正的快樂和狂歡，而不是被表面的浮華所蒙蔽。 在故事中，有一隻「巨鼠」出現，讓田鼠脫下面具，找回真正的自我，重過平靜的生活。李奧尼更希望我們能夠意志堅定，拒絕試戴任何面具，因為就算我們把面具脫掉，然後付之一炬，也會像綠尾巴老鼠一樣，留下了一些跟隨我們一生，永遠不能磨滅的記認。 李歐．李奧尼的作品以簡潔的文字和豐富的想像力而聞名。他的繪本通常以動物為主角，通過生動的故事和精美的插圖，探索各種主題，如友誼、包容、自我認同和忍耐。他的作品不僅吸引了孩子們的注意，也深受成年讀者的喜愛，因為它們所傳達的價值觀和智慧是我們人生每個階段也需要思考的課題。 儘管李歐．李奧尼已經離世，但他的作品仍然廣受喜愛。他的繪本不僅提供了娛樂，還啟發我們思考和探索人生的意義。他的作品是經典的，將繼續影響和啟發未來的世代。 文：何彥輝 作者簡介：現為港澳信義會小學校長，20多年來，倘佯在故事的懷抱中的教育工作者。一直用心推動兒童文學在學校的發展，相信文學的力量能在孩子的成長中留下真、善、美的痕迹。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第490期]

上回提及的「突顯強項」（signature strength），乃正向心理學當中的人類6大美德、24個性格強項中的突出優勢。其實，要培育堅毅強韌的孩子，家長不應只將焦點放於孩子的「最強」與「最弱」，而需要了解孩子的不同面向和優勢。每個孩子都擁有不同的性格強項組合，只是在每個人身上的比重不同，以及在不同的時候展現。24項性格強項可以分為以下6大美德類別： 認知美德：包括創造力、好奇心、判斷力、喜愛學習和洞察力 情緒美德：包括勇敢、堅毅、誠實和熱情 社交美德：包括愛和被愛的能力、仁愛和社交智慧 公民美德：包括公平、領導能力和團隊合作 調節美德：包括寬恕、謙遜、謹慎和自律 心靈美德：包括對美麗和卓越的欣賞、感恩、希望、幽默感和靈修性 每種性格強項都是寶藏 電影《年少日記》中的有傑雖然學業成績欠佳，但個性乖巧，他的性格強項大概不在認知學習上，卻仍能展現出獨特的好奇心與創造力。此外，他的調節美德強項展現在於他對別人的寬恕和謙遜，即使家長（特別是爸爸）與弟弟待他嚴苛與冷淡，但有傑大都能原諒和接受別人對自己的態度，自己亦保持謙卑。另一方面，他展現着強大的心靈美德強項，他深受漫畫家鼓勵，對美麗和卓越表現出欣賞，心存感恩與希望，盼望將來「總有一天會長大，成為想成為的大人」，並對日常生活中的嚴苛日子保持一定程度的幽默感，這些都使他成為一個充滿活力和熱情的人。同時，有傑亦展現高昂的情緒美德，尤其顯示在他的堅毅和勇敢方面，即使面對困難，他也能保持樂觀和積極的態度。可惜當有傑向媽媽提出自己有情緒病徵狀時，卻被忽視，甚至責難，再加上在生活上的連串打擊，使有傑失去希望，造成無可挽回的結局。 香港社會競爭激烈，家長往往重視孩子的學業成績，忽視了其他的美德與性格優勢。其實每一種性格強項都是一種珍貴的寶藏，值得家長和孩子去珍惜和發揮。須知道孩子也是一個全面的個體，有效地培育孩子的性格強項，不僅可以幫助他們建立自信心，也能使他們更能強韌抗壓。當孩子能夠認識並發揮自己的性格強項，他們能更好地應對生活中的挑戰和壓力，並從中獲得快樂和幸福。 （圖：黃清渝） 文：張溢明（香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家） 林俊彬（香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監） 作者簡介：參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗，笑談有效的教養方法。www.facebook.com/eduhkccfs （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第490期]

睇報紙有時?晒頭，同一段報道，甲說東，乙說西；A說黑，B說白。王師奶看1月11日《明報》報道：津貼小學議會主席蘇炳輝嗌救命，話好多教師移民，導致學校中層和骨幹教師流失，津貼中學議會主席李伊瑩亦有同樣論調。照計做得校長議會主席，無理由無的放矢，亂噏廿四。《明報》記者更將2021年至2023年流失人數製成圖表，一目了然，2022/23學年教師流失總數是6748人，按年升幅約25%。 部分科目教師嚴重缺人 奇怪的是教育局長卻說，當局每年檢視教師供應及學校實際情况，目前數字反映教師供應量「非常充裕」。局長和校長各執一詞，究竟誰是誰非？兩公婆見鬼，唔係我，就一定是你。學生移民人數多，令學校要縮班甚至殺校是事實，香港不少人移民外國，當中有教師是意料中事。教育局話人數減少原因包括退休、進修、轉校及私人理由，以上所言都是事實，但這些原因不是今年獨有，難道以前無教師退休，今年才有？官方就是不提人人都知道的移民潮。至於教育局說已理順小學校長及副校長薪酬，增加教師晉升機會，這當然會略略減少移民的動機，但這並非主因。 王師奶細細思量，他們講的都是真話，只是沒有講出心知肚明的真相。全港有幾多間學校，需用幾多教師，蔡若蓮心中有數，她說的「非常充裕」絕對是事實，她只是沒說出「真相」。小婦人求其舉個數字：全港1000間學校，需要6萬個教師，單講數字，香港現有6.5萬個合格教師，有些尚未找到教職，局長當然可以振振有詞說「非常充裕」；但她只大聲說出「數字」，沒有說出某些科目嚴重缺人，某些科目供過於求。她是科班出身，做過一校之長，怎會不知人數和科目的需求並不掛鈎吖！ 腳踏實地培訓中堅分子 另一邊廂，蘇炳輝也說出真話，小學最缺乏英文科和體育科教師；中學的李伊瑩也說最缺乏ICT（通訊科技）、英文和家政，換句話說，其他科目並不缺乏。英文科教師搶手不自今日始，小婦人讀小學時英文和音樂科教師需求最大。移民外國，懂英語很重要，移民熱門國家如英國、美國、加拿大和澳洲都說英語，相信這情况繼續嚴重。 至於校長們擔心中層骨幹教師的流失有點過慮，年資較淺的總會成長，只要校長們多留時間在學校，心無旁騖，腳踏實地培訓教師成中堅分子，何愁事不成！教育局在減少教育學士學位的同時，要對症下藥增加英文和ICT的課程名額。王師奶悲觀的預測，2024年仍是移民高潮的一年。 文：王師奶 作者簡介：不是普通師奶，家中米缸有幾多斤唔知，但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神，有幾多「嗚喱單刀」措施，卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。wongszelai@yahoo.com.hk （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第489期]

最近一篇題為〈陪伴憂鬱，走出憂鬱〉的訪談文章，讓我深受啟發。文章說，憂鬱的深層原因是「一個人失去真實的自我」，並由此談到孩童教化過程中可能埋下的種子。 提出這觀點的，是台灣生命工作者劉仁州老師。他以全職無薪形式從事心靈醫治40年，幫助過許多人解開長年心結，也親身接觸過許多受憂鬱困擾的人。他認為，造成憂鬱的深層原因是「失去真實的自我」，無奈這在現今社會非常普及，因為無論是家庭、學校或社會，都從小教導我們要「迎合別人期望」。 父母角色包括「生命的陪伴」 誠然，社會化是每個人都必經的。我們既生於群體，無可厚非地就要學習滿足家中的要求、學校的規矩、社會的規範。問題是，教化往往過分壓倒個人成長的需要。劉老師看到，「很少人從小被支持、被鼓勵成為真實的自己，這對生命的成長非常重要」。 父母的角色不單純是教養孩子、主導孩子的成長，劉老師認為還包含「生命的陪伴」。陪伴、支持孩子成為真實的自己，對於十幾歲的青少年尤為重要，因為這個階段的孩子正處於自我萌芽、自我認同的轉折點。到了這時期，父母就不能再要求孩子「聽教聽話」。 孩子開始建立自我價值觀，判斷是非對錯，他們的判斷未必與父母一致，父母不能強迫他們採納自己的標準。我想起跟進大仔的成長導師曾說，當阿仔開始「唔再聽我哋支笛」，我們能否用感恩的眼光，將這看成是他「大個仔」的信號呢？如果能這麼看，該會減輕內心的衝擊，令自己較易適應孩子的長大吧？ 劉老師說，當孩子去到小五或小六，一直到高中階段，父母應該着眼於「溝通」而不是「聽話」。所謂溝通，是願意彼此表達、傾聽、「了解」對方的感受和需要，而不是要強迫或「說服」對方放棄自己的堅持，按照我們希望的方式去做。那不是溝通，而是要孩子放棄真實的自己。 「孩子自願放棄自己」 我明白，家長不想讓孩子按自己意願行事，是因為孩子太稚嫩，沒有我們的經驗，不知道事情的後果。比起相信「錯誤中能學習」，我們往往更易擔心「一失足成千古恨」。面對孩子出錯或跌一跤，父母的恐懼可能更大於孩子自己。問題是，這種恐懼很可能只是把生命的脆弱放大了，令孩子難以展示生命的韌性。 有一點是我特別在意的。劉老師說，孩子失去自我，未必是來自父母的不尊重，有時候可能是「孩子自願放棄自己」。例如，若父母間關係不好，又或父母生活壓力很大，孩子很在乎父母的感覺，可能會覺得爸媽已經夠煩了，不想成為父母負擔，於是將自己的感受和需要壓下去。這樣的孩子，也許在某一階段會發展得不錯，有很好的學習態度或成績，但往後一旦遇上某些打擊，找不到自己內在價值，就可能會不堪一擊，引發憂鬱。 我深深覺得，活出真實的自己是莫大的幸福，自然希望孩子們也有此福氣。那怕真實的他們並非我喜好的樣子，那怕他們因此而繞遠路、吃虧，我也願意心懷敬意地如實接受，陪伴他們見證生命的造化。 文：葉杏麗 作者簡介：思想與感情澎湃的兩子之母。明白要令身邊人幸福，得先讓自己幸福。盼能活出愛中無枷鎖的真諦。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第489期]

我是一名駐校社工，也是一名媽媽，有一個就讀初小的兒子。每天在學校，最常處理的其中一類個案一定非朋輩衝突莫屬。不論是初中還是高中，高小還是初小，每一天在學校與朋輩相處都是一門學問。初小兒子自開學後每天都跟我談及與同學間的互動及相處，很希望與各位同學和家長分享當中的轉變，給大家參考一下。 阿信（化名）性格較內向，在校表現較靜，很少表達自己，所以作為媽媽也很擔心他在學校難認識新朋友，以及會被人欺負。幸好，阿信在校巴上認識了新朋友，他們每天上學及放學都會聚在一起，也常常跟我提起他們在車上會玩的遊戲，回家後亦會準備小玩意跟他們玩。有時候聊起一些有趣話題，阿信都會向我發問，好奇心令他增長知識之餘，也希望可以與朋友們拉近距離，在朋友面前威風一下。 玩遊戲爭做主持 玩到吵架絕交 有一天，阿信開始向我抱怨，說其中一個朋友在玩遊戲時不讓他做主持人，把位置給了另一個朋友，令他感到不開心。我與阿信傾談的過程中，知道很多時都有多於一人想當主持，他們會大聲說話表達自己的想法。我聽罷後安撫了阿信，提示他可以心平氣和地說話，避免跟朋友爭吵，影響大家的友情。 後來，阿信因持續大聲表達及與朋友爭吵，被保母姨姨調到最前排，與朋友們分開坐，好讓他先安靜。雖然事隔一天後便調回原位，但阿信跟朋友的互動少了，他們都不讓阿信做主持人，甚至私下表示阿信看來不想一起玩，令阿信感到被排斥。阿信忍不住向我說要跟他們絕交，自己不需要朋友，邊說邊垂下頭不作聲。看到他垂頭喪氣的樣子，作為家長也很想幫他一把，好讓他學習下處理朋輩間的衝突，改善人際關係。 我先找個舒適的位置坐下，然後問阿信是否確定不需要朋友。阿信搖頭，表示因為朋友們都不想一起玩，那就不如以後都不一起了。我嘗試了解阿信與朋友之間的相處及對話，發現很多時不單單是阿信，朋友間也會帶着情緒去表達自己的需要。當一方大聲表達意願時，另一方就以更大聲量去表達，各不相讓下演變成爭吵。過程中大家都帶着憤怒的情緒，最後不理睬大家。日復日，朋友間的互動差了，大家也不好受。 家中預演 先處理情緒再溝通 我跟阿信說，帶着情緒去說話令大家都難受，不如先處理好情緒，冷靜自己。既然大聲說話會令大家生氣，那嘗試收細聲量，心平氣和地表達自己的需要及感受。同時，也要讓對方表達他的想法及感受，大家互相了解，然後尋求解決方法。阿信對此質疑，覺得就算他這樣做，朋友也不聽他，結果還不是一樣。我反問他，那你有盡力嗎？如嘗試了，盡自己能力範圍，那就足夠了。為了加強阿信化解衝突的能力，我也扮演朋友角色，跟阿信來個預演，讓他試試看。 後來事情處理了，阿信跟朋友都好好溝通了。他也跟我分享朋友轉換主持的原因，以及往後的處理方法。阿信仍舊會與我分享他跟朋友的互動，以及在班上跟同學的相處。我也很樂意地把衝突處理的小貼士跟他分享，希望他在人際交往的路上能順暢點。相信每個家長也很想孩子在交友路上得心應手，化解衝突，那就由家庭教育開始吧！ 文：姚柳琴（香港家庭福利會註冊社工） 作者簡介：香港家庭福利會乃本港主要提供家庭服務的非牟利福利機構，致力推動和諧家庭關係，服務範圍包括綜合家庭服務丶兒童照顧服務丶綜合靑少年服務，長者及社區支援服務等。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第489期]