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小學推行STEM漸趨普及，教師各出其謀，引發學生對科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）四個範疇的興趣。保良局王賜豪（田心谷）小學副校長李世華一年前，開辦摺紙飛機課外活動，並加入科學元素，讓學生不但可以認識傳統玩意，更可體會科學趣味，一舉兩得。這個概念更讓李世華入選第二屆「香港教師夢想基金」，憑「紙飛機．用App飛」計劃獲得資助，更有機會與其他小學交流，讓更多學生認識這紙飛機的魅力。 文︰唐蔚霖   圖︰劉焌陶 教材大眾化 一紙一App搞掂 周星馳經典電影《少林足球》裏有句對白：「少林功夫都可以加唱歌跳舞」，所以以紙飛機加手機App，來成為STEM教材也不足為奇。保良局王賜豪（田心谷）小學副校長李世華將傳統紙飛機，糅合新穎科技，其靈感就是源自他本身「貪玩」的性格。 紙飛機裝摩打 手機遙控 「早於3年前，我在網上留意到外國的kickstarter（眾籌平台），研究出用手機App控制紙飛機飛行，當時覺得有趣就網購了一隻，後來更『玩上癮』。它亦啟發我，原來普通一隻紙飛機隱含不同科學元素，不如將其加入STEM的課程吧！」李世華說。 校長楊偉賢（左）鼓勵推行STEM，因此他亦愛與學生們一起上體驗課，打破了師生之間的隔膜，成為學習的同行者。 摺紙藏科學 流線形飛得遠 「紙飛機．用App飛」的概念其實非常簡單，用紙摺出一隻紙飛機，然後安裝上特製摩打，便可連接上手機App，拋出紙飛機後，便可利用手機App控制紙飛機，感覺就像在玩搖控飛機一樣。唯一不同的是，這架飛機身價很便宜，用家亦不能完全依賴科技，要有最佳的操作效果，就要配合科學知識，如把機身摺成流線形，就可以飛更遠；機身摺得闊，便可騰空更久，過程中，便會學到更多科學及物理知識。 李世華認為STEM教學已是大勢所趨，可讓學生不再局限於課本，透過親身感受融會貫通知識，因此必須將STEM變得普及，教材亦需大眾化。摺紙飛機便符合這個標準，材料只需一張紙，就算融合「用App飛」的概念，一隻的成本亦只是大約280元，是一件容易負擔的教材。 因此他聯同校內課程統籌主任李安迪、助理課程主任（科普）黃仲琼，共同將摺飛機編進四至六年級學生的STEM課程，在明年2月便會配合電腦科，教授學生製作這隻富科技感的紙飛機。 上STEM的體驗課比傳統坐定定的課程較難控制秩序，不過能走出課室，對學生來說是更有趣的體驗。 邊玩邊學 啟發思考 一隻紙飛機究竟有多吸引？學生真的會對這隻平平無奇的紙飛機產生興趣嗎？紙飛機的魅力，還是需要經過親身體會才能了解。採訪當天，恰巧碰上四年級的STEM課堂，由李世華、李安迪與黃仲琼教授摺紙飛機，三名教師輪流協助學生，引導學生嘗試，在短短35分鐘中，學生們都踴躍發表意見，學生之間亦互相分享「摺機」方法，難以想像這張薄薄廢紙，竟可引起學生熱烈討論。 上過理論課後，學生們便走到露天操場，預備試飛實驗。「試飛是重要的一環，令他們可以實踐學到的科學理論，觀察自己的飛機能否飛得更遠，而他們亦會當作是遊戲，增加學習的興趣，一邊玩一邊學，這能讓學生消化知識。」李安迪說。每次課堂完結後，幾名教師都會向學生提出疑問，啟發思考，如有學生的飛機不足一秒便墜機，教師便會問，是哪裏出問題呢？是摺法不同？是扔的力度有誤？還是空氣中的氣流有所影響呢？不過，教師不會提供答案，反而鼓勵學生們再作調整，自行尋找答案。 李安迪曾憑「四驅小子」計劃，入選第一屆「香港教育夢想基金」，對於發展STEM甚有心得，早前更參加芬蘭教學團，了解芬蘭教學模式，他希望將來香港教育制度能像芬蘭般靈活有趣。 STEM同時啟發讀寫能力 「STEM的教學，不會單單運用科學、科技等知識，其實亦可訓練學生其他能力，以摺飛機為例，每次上完課堂後，我們都要求學生寫一篇感想，學生從中要運用寫作能力，而做資料蒐集時亦可訓練其閱讀文字的能力，STEM對學生的影響比我們想像中大。」李安迪說。 助理課程主任（科普）黃仲琼（左起）、校長楊偉賢、課程統籌主任李安迪與副校長李世華，致力推廣STEM教學，設計不同有趣的STEM課堂，讓學生在每個星期五都可體驗STEM的趣味。 打破師生隔膜 無競爭更愉快 三名教師皆認為，STEM對傳統教學有極大衝擊，不單影響學生的學習能力，亦影響教師的教學模式。「老師必須放低權威的形象，不再依照書本講書，與學生一同投入學習，成為他們尋找知識的同行者，像試飛時，老師和學生都會扔自己的飛機，互相交流與檢討，打破了從前的師生隔膜，學生不再害怕上課，營造了愉快的學習環境。」李世華說。黃仲琼又補充，STEM教學不會有紙筆評核，便不會製造「失敗者」，學生之間不會競爭，互相幫助，分享知識，學生們不但變得更獨立，更會懂得與朋輩相處。 課堂上學生們會互相分享摺紙飛機的心得，不但培養獨立的學習態度，更可學懂與同輩相處。 騰出周五時間 專心體驗 而李安迪認為推行STEM不單是教師的責任，學校與家長都必須配合與理解，香港學生最缺乏的是時間，學校卻決定在每星期五的下午，讓學生上STEM體驗課，每星期體驗不同課程，包括摺紙飛機或製作手工肥皂等，讓學生們發掘更多興趣，體驗STEM的趣味。 三名教師更將會衝出校園，到訪六間學校，分享摺紙飛機的教學心得，讓其他學校的學生與教師，都能得到啟發，將STEM的理念推廣出去。 副校長李世華拿出3年前網購回來的紙飛機，用心地解釋當中原理，而「用App飛」概念將在2月配合電腦科一同教授學生。 ■學生分享 教師認為STEM好處多，那麼學生的睇法又如何？ 梁蔚翹（小四）： 飛得出色 有成功感 念小四的梁蔚翹說：「每次課後，我都學懂一種科學知識，有次我發現自己的飛機比男同學跌得快，就算大家摺法相同，但騰空時間卻相對低，後來我在網上找到資料，發現可能是我扔飛機的力度不及男生，所以這次我試飛時，多扭腰及跳高借力，再迎着風向，這次我的飛機能飛得更久更遠，每次都令我有成功感。」 鄭浩宏（小四）： 齊玩齊學 期待上課 同樣念小四的鄭浩宏說：「其實我媽媽在我念幼稚園時，已經教我摺紙飛機，其間都會教我一些科學理論，但當時我聽不懂，看書亦未能完全理解，但現時我在學校再接觸時，自己的理解能力提高了，開始明白箇中的科學理念，聽到同學扔紙飛機的理論，知識又會有所增長，我覺得好開心，因為大家都可以一齊玩一齊學，所以我好期待每星期的STEM堂。」 梁蔚翹（左）、鄭浩宏（右）

聽到孩子屬於資優，你會覺得是好消息還是壞消息？很多人對資優有誤解，以為智商爆棚、毋須為學業煩惱，童年肯定無憂無慮。事實是有苦自己知，資優兒童成長時，要面對許多情緒和社交問題，家長要照顧好他們，反而挑戰重重。其實，要處理這些資優孩子的問題，必須找出合適的教學方法與情緒支援，才可幫助他們展現得天獨厚的潛能。 文︰李樂嘉   圖︰蘇智鑫、受訪者提供 說起11歲的兒子鄭樂信，媽媽阿菁坦言哭笑不得，明明讀書成績不俗，上堂的表現卻不時被教師投訴。最常見的行為是不舉手便回答問題，教師未發問，他就不停把答案大喊出來；又試過不停談天，在堂上大聲說話，當然會被教師責罵。 直到去年讀小五，學校社工經過觀察，相信樂信不是因頑皮才搗亂。經過評定後，終於知道樂信是資優孩童，數學的能力尤其高。阿菁也恍然大悟，「以前問他為什麼上堂不專心，他只簡單答一句『因為很無聊』，現在才知道背後原因。原來堂上教的東西，他很快就學會，所以較難專注」。 雖然學業不成問題，樂信的情緒控制和社交，卻叫阿菁擔心不已，「他非常容易暴躁，一跟別人意見不合就會吵架，班上有同學因而疏遠了他。由於牙尖嘴利、轉數快，要他讓步都不容易」，即使面對年長7年的姊姊，樂信也從不示弱，兩姊弟聊天時，一言不合便吵起上來，「樂信很少認錯，只會用一大堆說話護航，變相一有衝突，局面便難以收拾」。 學術上得心應手，但樂信也要學習自理、紀律等，於是媽媽安排他參加童軍，他直言步操很辛苦，卻享受跟朋友一同完成任務。（圖︰受訪者提供） 情緒失控 曾向教師動手 樂信的情緒問題，曾經令他在學校闖出禍來。有一天早上，班主任對大家打招呼，樂信貪玩唱反調，明明是在早上，卻跟老師說了晚安，結果被罰企。一心只是想開玩笑的樂信，沒想到會被罰，情緒一下子激動起來，「他自問沒有惡意，感到被誤解而很不開心，竟然用手打了班主任」。 那次樂信出手不重，未至於令人受傷，但他的情緒問題已經不再適合繼續留校上課，校方致電媽媽將他接走。阿菁收到消息的一刻，壓力亦隨即湧現，「碰巧我剛轉新工作才幾天，清早便要離開工作崗位去接放學，有點在意同事的看法」。 身為資優孩子的家長，阿菁深感肩上負擔不輕，最怕是給學校帶來許多麻煩。事實上，每次教師跟阿菁投訴，她都不免低落，「每次老師跟我說：『孩子今天的表現不太好』時，我都不知如何應對」。唯一可以做的是回家後跟兒子傾談，希望他能漸漸改變。 想像力豐富的樂信，有天看到家中有紙皮，便動手計算大小、剪貼、摺疊，終於砌成自己的「鐵甲」。（圖︰受訪者提供） 參加資優計劃 學機械變專心 幸好，數理方面的出色表現，成為樂信轉變的契機。在香港小童群益會主辦、新鴻基地產香港單車節贊助的「新地資優科學創意發展計劃」中，樂信上堂學習機械工程、航天等較深的科學知識。阿菁說兒子的行為亦有所改進，「他說上堂會很專心，不會跟人聊天，否則追不上進度」。 樂信學習砌四驅車，理解摩打推動齒輪的原理；又用飛機木試做氣球飛機，動手裝嵌機翼、螺旋槳等。回到家中，很多成品都會被他親手拆掉，「他拆開再砌，試試是否有能力做好。最終有些會失敗，但我留意到他對科學有濃厚興趣，希望日後有機會讓他發展」。 樂信對科學很有興趣，透過各式參觀活動，拓闊了這方面的視野。 融合戶外活動 學變通思維 在科學堂以外，資優計劃也安排他去許多戶外活動，正好符合樂信的需要，「他一向喜歡去沙灘、打籃球等，討厭被困在一個室內空間」。戶外活動的內容跟科學有密切關連，他曾去觀察不同石頭，認識它們的結晶形態；又去過馬鞍山石礦場，初次接觸礦洞，礦洞深入地下水層，一陣陣涼意湧出，樂信至今印象猶新。 不過，若只在科學堂上行為良好，而平時故態復萌的話，稱不上是真正的改變。所以在知識層面外，也要在情緒上着手。資優計劃裏有高層次思維的課堂，教導孩子統整、分析、收集數據等，對日常生活都有幫助，「他好像比較懂變通，做事情時遇到阻礙，他能停一停再試，或者想出其他方法，而不是一下子變得焦躁」。 同時，資優計劃裏的社工也跟阿菁接觸，教導她如何跟孩子溝通。現在樂信情緒差時，她不會刻意講道理，「反正他都聽不入耳，更可能提及令他不快的事物，情緒變得更加激烈。我學習忍耐一下，待他平靜下來，才對他作出提醒」。 樂信和18歲的姊姊雖然有時會爭吵，但感情不錯，他更笑言吵架是他倆的相處方法。 滿足探究心 多元學習發揮潛能 資優兒童智商較高，容易對周遭事物感到沉悶，是否一定會導致情緒問題呢？香港小童群益會註冊社工卓子揚指出，兩者並沒有必然關係，但他提醒家長，資優孩子只是腦部發展較快，不代表身心成熟，「他們學習上沒問題，但遇到困難或被責備時，一樣會不懂處理，要留意他們的情緒反應」。 由於他們覺得課堂沉悶，在教導資優兒童時，一來可加深難度，二來可嘗試多元的方式，「為什麼平日無心上課，但去到資優計劃的科學堂，孩子能夠專心？不止是因為內容加深，亦因為學校以書寫、背誦為主，他們覺得欠挑戰性。有多些實驗，讓他們動手做，學習興趣便會增加」。 另外，專為資優兒童而設的課程，通常邀請專家授課，如大學教授等，「這跟孩子的特性有關，他們大部分有尋根究柢的精神，舉一反三的能力高，因此引伸出很多疑問。由專家來教導他們，便確保孩子提問時，能夠得到答案」。這可維持他們的專注力，更進一步激發他們的學習興趣，發揮潛能。至於在校內課堂，教師未必有空間一一解答問題，但如果事後能跟進，也能滿足孩子的好奇心。樂信熱愛戶外活動，沙灘更是他的最愛，媽媽不時會陪他周圍去「放電」。 在童軍活動中，樂信（右）要嘗試搭營等，讓他不單吸收學術知識，也學到多項技能，助全人發展。 衝突後檢討 創新思維解決問題 情緒方面，每當有衝突發生，都可跟孩子檢討，目的不是叫他們道歉或反省，「既然他們有能力，就以高層次的思維，對剛發生的事情作分析」。假如他們能發揮創新思維，想出第二個方法來解決問題，就會避免激烈的爭吵。

踏入10月下旬，各大幼稚園面試亦陸續展開，如果你以為幼稚園面試只是小朋友參與的活動，那就大錯特錯了！其實從選校報名開始，到教小朋友做好心理準備、填寫問卷、與教師面談，每個環節，家長的角色都非常重要。因此，爸媽們都要做好準備，才能增加獲得心儀幼稚園取錄的勝券。 參與幼稚園面試的不過是兩歲多的小豆丁，與其說要他們好好裝備，不如說這是家長的挑戰。 文︰顏燕雯   圖︰黃志東、受訪者提供   小模特兒︰Opus、禮蘊、媽媽Chloe 要小朋友抱着開心愉快的心情，並以最佳狀態迎接面試，家長的確要做足準備工夫。嵐天教室課程總監楊蔚嵐（Miss Blue）提醒爸媽們要注意以下幾個事項︰ 學校分四大類型 知己知彼才能百戰百勝，如果連自己報考的學校屬於哪類型也不清楚，如何能為小朋友挑選合適的學校呢？Miss Blue指出，面試時，學校會想知道小朋友是否適合她們那一類型的學習模式，例如語文能力強的學校，也會偏向選取這一類型的學生。此外，學校亦會藉着面試看看家長是否了解及配合學校的教育方針，所以家長對學校的認識非常重要。 現時幼稚園大致分為四類︰ 一、傳統學術型 着重學術及品德培育。例子︰根德園幼稚園、劍鳴幼稚園。 二、全面開心型 着重小朋友全面發展，讓他們愉快學習。例子︰香港創價幼稚園、香港靈糧堂幼稚園。 三、語文能力強 着重學生兩文三語發展，多設有英普班。例子︰學之園幼稚園、朗思國際幼稚園。 四、國際學校 主要為打算升讀國際小學的學生而設。例子︰耀中國際學校、英基國際幼稚園。 家長配合學校方針答題 大部分幼稚園都需要家長參與面試，形式有幾種，包括填寫申請表時需同時填問卷；小朋友面試時，家長在旁填寫問卷；以及面試時一名教師向小朋友提問，另一名教師向家長提問。Miss Blue指一般幼稚園面試的家長問題，總離不開以下幾題︰ 一、小朋友優、缺點？ 如果提到優點，家長可具體、如實地述說，特別是跟學習有關，又配合到學校方針的優點。例如小朋友語文能力強，到重視學生語文能力的學校面試時便應提及這一點。至於缺點，家長可以把它說得正面一點，或者說一些無關痛癢的缺點如偏食。不專心、不合群這些缺點應盡量避免提及。 教師說話時，有些小朋友很容易被其他事情影響而分心，這是失分位之一。 二、為何選擇我們學校？ 這是大部分學校都會提問的，家長要清楚知道學校是屬於哪一類幼稚園（前文提到的四類），針對不同幼稚園的類別而回答，如果它屬於愉快上學的幼稚園，家長可回答希望小朋友在健康快樂的情况下學習和成長，就不要說希望小朋友兩文三語都有很好的發展了。 家長一早清楚學校的類型和教學方針，在回答教師提問時便更得心應手。 三、對小朋友有何期望？ 這也是要配合學校類型而回答的問題，如學校屬學術型兼注重抄寫，就不要說期望小朋友每天有很多自由玩樂時間了。 小朋友能否聽從教師指令，往往能反映他們在家中是守規矩還是習慣被縱容。 四、情境題，如小朋友上學常生病，你會怎處理？ 學校主要想藉此知道家長在處理小朋友生活細節上的態度，家長要以正面、明白事理的方式去想，例如說明白學校人較多，而人多的地方令小朋友容易接觸細菌，是很正常的事，所以會培養小朋友良好的生活習慣以增強抵抗力，如病了也不會讓小朋友上學，直至痊癒。 五、有什麼想提問？ 一些學校網頁上已發布的資料，或者一些微不足道的問題，如什麼時候穿體育服，家長就不必再多問，以免令學校覺得家長對她們認識不足。有些資料例如上下午班的編制，學校或許沒有官方公布，這些問題如家長想了解也可提出。不過，如沒有疑問，家長毋須特別發掘一些問題。 小朋友是否有精神面試，足以影響其表現。家長記得做好事前工夫，讓他們身心都有充足準備。 小朋友休息足 事前要「熱身」 幼稚園面試當然是以小朋友部分為主，他們的表現也直接影響教師取錄的決定。家長做足準備，小朋友在面試時也較容易展示出最佳狀態。 ★小朋友有充足的精神，自然發揮得最好。盡量不要安排在同一天有幾場面試，以免他們在教師面前疲態畢露；並讓他們在前一晚有充足睡眠。 ★如果小朋友屬於慢熱型，家長可以預先帶他們到面試的學校附近逛逛，尤其可選擇學生下課的時間，讓小朋友看到哥哥姐姐放學時開心的模樣。而在面試當天，亦可以預早到學校，讓他們熟習環境。 ★小朋友太「黐身」，離不開爸媽半步，在面試前家長可讓小朋友試試自己上堂（如playgroup），因為在面試當天小朋友才第一次跟父母分開，他會十分驚慌，甚至可能造成心理陰影，影響以後的面試及成長發展。 面試時，穿簡單醒目的衣服已足夠，女孩子切忌穿公主裙。 ■拆解迷思 全職媽媽非直接影響取錄 問︰學校是否較喜歡小朋友的母親是全職媽媽？ Miss Blue︰不一定。因為面試最重要的始終是小朋友和家長表現，有些全職媽媽的子女很「黐身」，連媽媽離開一步也適應不來，有可能影響面試表現。當然，亦有不少全職媽媽很懂得照顧孩子的成長，令學校對他印象加分。所以是否全職媽媽並非直接影響取錄的因素。 孩子不懂回答 家長引導鼓勵 問︰小朋友不懂答問題，家長在旁應給予提示嗎？ Miss Blue︰其實這環節教師並不希望家長幫忙，不過，若小朋友不懂回答問題，一般教師都會再問第二或第三次，建議家長不要在第一次便出手幫忙，當教師再問第二次而小朋友仍不回答，家長可搭一搭小朋友膊頭，給予鼓勵，並婉轉地覆述教師題目而非直接把答案告訴小朋友，如教師問香蕉是什麼顏色，而小朋友不回答時，家長可以跟小朋友說︰「你不用緊張，老師問我們平日吃的香蕉，你想想是紅色的、綠色的，還是黃色的呢？」 家長和小朋友都做足準備，幼稚園面試再難不到他們！ 對答時，和教師有眼神交流是十分重要的。家長問答環節可以是跟教師面談，也可以採用問卷方式。

對很多媽媽來說，打從孩子呱呱落地一刻起，世界便彷彿圍着他們轉，工作、生活節奏從此突變。但育有一子一女的唐寧，生活依然過得精彩。今個月初扭開電視，便看到她有份拍攝的電視劇；留心她的動態，又會見到她去了澳門拍微電影。 文：李樂嘉   圖：黃志東、受訪者提供   化妝：Miranda Ng   髮型：Haffman Cheng  服裝：mizzue 兼顧事業之餘，她還跟子女暫別7天，遠赴越南山區參與慈善探訪。掛念孩子無可避免，唐寧卻深明身教的重要，相比起用口說教，她親身投入慈善的身影，果然感染到一對小寶貝，慢慢變得有同理心，令這位童顏媽媽欣慰不已。 ■有片睇︰link.mingpao.com/52113.htm 唐寧專訪﹕唐寧善心感染兒女 唐寧今年變了單親媽媽，觀眾讀者少不免關注，到底她的新家庭生活過得如何？其實點進她的facebook專頁，不難發現，她帶着6歲半兒子俊俊和2歲半女兒嗡嗡到處玩，一樣活得開心。但在8月尾，俊俊準備升小一、嗡嗡準備升幼稚園之際，她參與了國際培幼會的探訪計劃，離家飛往越南河江省，探訪當地童婚女孩。 跟子女一別7日6夜，難道唐寧不會「心掛掛」？她卻說，正正因為有孩子，才更需要做義工，「以前都想去探訪，但一拍劇就忙幾個月，如果隨便去拍幾張照片就走，倒不如不要去。到做了媽媽，就覺得是時候了，我希望小朋友關心世界，但首先要自己去關心，認識其他地方的真實情况，便能給他們分享」。 山區探訪 改變育兒觀 今次已是唐寧第四次到外地探訪，早在俊俊1歲多時，她就往內地陝西探訪兒童，「回程時印象很深，一個小時前我仍在山區，過着十分簡樸的生活，但一去到機場，一個杯麵要賣80元人民幣，我心裏好難受，人們的生活可以差天共地」。她決定將這個感受記住，並融入家庭教育裏，「可能由小到大在香港生活，幸福慣了，以為一定要給小朋友最好的東西，探訪後卻想作出改變」。 每次探訪，她都特地拍攝很多照片和影片，為的是回家跟孩子分享，「我會叫他們留意，相中的小朋友有沒有玩具？妹妹暫時未必能理解，但哥哥就明白玩具不是必然」。她的心思沒有白費，不久後俊俊有了細微的變化，例如會主動提議捐玩具；知道偏遠地區欠缺水資源，夏天便不再在浴缸玩水，改為去游泳池，甚至早晚刷牙都會趕快關水喉。 唐寧說，兒子一次比一次專心聆聽她的分享，又會看世界地圖，了解媽媽去了哪些地方。相反，女兒年紀尚小，連媽媽走了多少天都不太有概念，「她未必會不捨得我，倒是今次探望童婚女孩，令我不自覺地想起她」。 在河江省，她見到有個16歲女孩已是一子一女之母，當地又有個習俗，只要男朋友來家中住三天，雙方即可正式結婚，這令很多女生沒有人生目標，甚至沒有接受教育，便接受童婚的命運，「其實她們一樣是孩子，我望着她們，便想起我的女兒，如果她要童婚會怎樣呢？雖然想像不到，但我的感受很深」。 ◆堅持身教 向孩子說對不起 身體力行去探訪後，返回日常生活裏，唐寧仍貫徹身教的理念，「身教最重要，想孩子有怎樣的特質，最好就是由父母先做出來。以禮貌為例，我想孩子平日在街上見到鄰里會叫人，我也會跟人揮手打招呼，而且盡量響亮一點，確保他們看在眼內，就知道什麼是正確的溝通方法」。想小朋友做錯事會道歉，父母更要放下身段，「有時我不小心做錯事或說錯話，都會主動跟孩子講對不起」。 對身教的堅持，令她成功教出充滿同理心的孩子。俊俊和嗡嗡的個性截然不同，兒子比較內向、安靜，女兒天生活潑「無時停」，相同的是兩個孩子都懂得照顧人。家中有小嬰兒來到，嗡嗡會幫忙照顧，把奶嘴放到比她更小的嬰兒口中。俊俊則懂得留意別人的需要，「幼稚園老師對我說，他是個感情細膩的孩子，很易察覺同學們的情緒，以男生來說，他算是十分主動關心他人」。 唐寧兩個孩子分別升小學和幼稚園，她教導子女的方向明確，學業成績僅屬次要，最重要從小建立良好品格。 談起俊俊的性格，唐寧毫不吝嗇欣賞之情，還笑着分享了一件趣事，「有次我探訪的目的地太偏僻，要坐電單車才能到達，整整45分鐘坐車尾，穿梭於梯田間，路有點窄和起伏。我將沿路的見聞和坐電單車的感受，當成一個刺激的故事，分享給他聽，豈料他聽後想哭，原來他很關注我和團友的安全問題」。 唐寧去探訪要坐電單車，走過險要的路途，一向感情細膩的俊俊聽到後，因擔心她和團員的安全而難過起來。 有同理心是做義工的好料子，唐寧有打算帶孩子去探訪，但至少要等初中才成事，「畢竟年紀太小，都怕照顧不來，現在多做本地的義工服務」。除了義工外，她也會帶孩子去行山、到朋友家玩，「我在香港的時候，基本上全天候跟孩子一起，有豐富的節目，這樣我要出外工作或探訪，他們都會支持」。 當上媽媽後，唐寧更覺得做慈善探訪的重要，雖然要與子女分別一會，但接觸偏遠地方的小朋友時，她都盡顯母愛。 周圍玩也是學習 唐寧相信，周圍玩也是一種學習，家長與孩子都會有所成長。像俊俊小時候很怕恐龍，嫌其體積太大，有次香港科學館舉行恐龍展覽，唐寧帶他入場看，卻留下了不太愉快的經歷。後來出去玩，見得多恐龍擺設，恐懼感便漸漸除去，「最近他簡直喜歡上恐龍了，想探討牠們為何會絕種、受什麼環境因素影響。他看書令我也去看，增長了這方面的知識」。 重視身教的唐寧會帶孩子做義工，俊俊（右）和嗡嗡（中）更為公益項目拍宣傳片，她笑言內向的俊俊不抗拒上鏡，令她喜出望外。 ◆寄望小朋友 學會珍惜生命 相比之下，唐寧對子女學術的要求則顯得寬鬆，「我不會好緊張他們讀書，知識是活到老學到老，反而品格和人生態度，要從小起步培育」。為俊俊選小學時，她挑選了一間着重生命教育的資助小學，放在第一志願，結果順利入讀，「我希望在學校，小朋友能學會珍惜生命，特別近年有很多年輕人輕生，更感到這點很重要」。 不過，對於俊俊升讀小學，唐寧不免有點緊張，「小學的規條始終多些，不時會想他是否適應得來，但會提醒自己放鬆，陪他去度過。沒有工作在身時，我盡量會親自接送，讓他放學後見到熟悉的臉孔，比較有安全感」。 唐寧到越南探訪童婚的女生，希望透過傾談了解她們的需要，並跟香港人分享。16歲的童婚女生已是兩個孩子的媽媽，唐寧決定助養其20個月大的女兒。

學習語文的黃金定律，總離不開聽、說、讀、寫這四個範疇，聽來沉悶，但其實變化多端。今年首屆「國際傑出教學獎——小學英語」 項目金獎得主羅渼曈（Lilian），暑假時便遠赴英國牛津大學取經，發現簡單如使用QR code，已可即時提升學生多讀、多寫的興趣，同時亦可作為分層課業。這趟旅程，再次燃起Lilian的教學熱情，她期望構想更多簡單又有趣的教學點子。 文︰沈雅詩   圖︰曾憲宗、受訪者提供 Lilian是油蔴地天主教小學（海泓道）（新油天）的英文科教師，雖然只得5年教學經驗，卻能夠從40名參賽教師中脫穎而出，成為牛津大學出版社與香港大學電子學習發展實驗室合辦的「國際傑出教學獎——小學英語」金獎得主，獲贊助到牛津大學Worcester College參加短期進修課程，「我知道獲獎後，第一個感覺是很驚訝，事前沒預料到的」。 新油天一年級便推行電子學習，作為教職員，Lilian固然不感陌生，但她認為，電子學習並非萬靈丹，要用得對才有效，「曾有三年級學生告訴我，接觸了三年電子學習，開始感到沉悶了。無可否認，雖然每次學習的內容不同，但當平台一樣、模式大同小異時，電子學習一樣會令人生厭。因此，作為老師，我們要反思不是課堂有沒有利用電子學習，而是怎樣使用它」。 新油天推行電子學習，但Lilian認為電子學習並非萬靈丹，要用對才有效。 分層作答 照顧差異 Lilian近日便在電子學習上作出新嘗試，她把QR code應用到英語課堂上，亦是今次進修所學來的，「我先把不同程度的課業創建成不同的QR code，然後把能力相若的學生編成一組，當小組成員用平板電腦掃描QR code時，題目便會彈出來，學生感到很有趣。但其實有趣之餘，大家作答的題目亦不一樣，有些組別的同學在作句，有些組別的同學則在填充，這種暗地裏的分層，既可照顧學習差異，亦較以往從工作紙的顏色去辨別程度更為理想」。 戴VR眼鏡學生字 另外，牛津之旅也啟發到Lilian，尖端科技並非只與STEM掛，在語文科亦可派上用場，「導師介紹了一些VR Apps給我們，下載後，只要戴上VR眼鏡，並把目光聚焦在某一件物品上，鏡頭便會呈現該物品的英文生字。雖然這個Apps的原意並非用來教小朋友英語的，但那又何妨？舉例，假如某節課堂是教課室設備的，那VR便是一個很好的切入點，當學生戴上VR眼鏡，需要學習的生字便會一一呈現眼前，課堂會即時活潑起來。因此，語文科老師不妨想闊一些，選用的Apps，也不一定局限只跟語文有關」。 尖端科技並非只與STEM掛，只要用得其法，VR也可成為學英語的工具。 然而，想幫助學生投入課堂，電子學習只是其中一個方法，其他課堂活動，包括話劇、布偶劇、對談等，一樣奏效，但重點是︰make it fun，make it simple！ Lilian笑言，作為教師，有時也會不自覺把課堂活動設計得過於花巧，但牛津大學的導師便多番提醒，這樣最終只有能力較強以及專注度高的學生受惠，唯有「make it fun，make it simple」，才能使能力稍遜的學生亦可參與其中。 喜獲首屆「國際傑出教學獎——小學英語」項目金獎，Lilian期望在往後的日子，能構想更多簡單又有趣的教學點子。 討論過程比匯報結果重要 為期14天的交流課程，Lilian不單認識到來自世界各地的教師，在分享之中，她更發現原來不止香港，其他亞洲地區例如韓國、新加坡等地的學校，都普遍把焦點放在學生功課、考試成績之上，作為教育工作者，如何改變呢？ 「近年，香港的課堂模式雖然已滲透多了分組討論、活動，但骨子裏仍然是『目標為本』的，老師總是想學生作出一個工整的匯報。但今次牛津之旅，我和很多老師都認為，其實討論、活動的過程比最終的匯報更重要，尤其英語老師，更應該多思考如何刺激起小朋友有運用英語溝通討論的意欲，這才是關鍵。」Lilian不諱言，未必所有教師都可以決定教什麼，但至少，大家可以決定怎樣教。 談到香港小學生的英語水平，Lilian稱，普遍聽、說能力都不錯，只是寫作起來仍然有點吃力，「小朋友聽、說能力佳，相信是因為很多打從幼稚園已經接觸外籍英語老師，又或者不少家庭也有聘請外傭，因此孩子有很多聽和說的機會；然而，學習英語還應該包括讀和寫的部分，小朋友因為少串字、少看書，因此便寫不出正確的語法來，這方面還須努力」。 Lilian認為香港小學生英語的聽、說能力不差，只是寫作能力最弱，有待改善。 ■INFO 電子教學獲嘉許 牛津大學出版社與香港大學電子學習發展實驗室在本年度合辦首屆「國際傑出教學獎——小學英語」，嘉許於本地小學進行電子教學的優秀英文科教師，同時鼓勵教育界之間的交流。是次共有40名小學英語教師參加比賽，Lilian以「Shopping」為切入點，利用網上平台設計了一系列的遊戲和活動，成功帶動學生自主學習的氣氛，以及提高學習成效，因而獲評審一致讚賞。 Lilian暑假期間到牛津大學Worcester College參加短期進修課程，獲益良多。牛津之旅令Lilian（右一）結識到世界各地的教師，經常交流教學心得。

孩子6歲才開始跟人說話，一般人會視為缺陷，殷建基（Justin Anantawan）卻轉化成人生動力。飽受語言發展遲緩的困擾，反使他立志幫助失聰的兒童，更遠赴非洲學校做教師，夢想有一天能透過音樂，打破聾健之間的隔閡。 Justin之所以能勇敢追夢，全賴他背後有個全力支持他的家庭。三個SEN（特殊教育需要）兒子的出生，令媽媽李艷珠（Maria Anantawan）放下事業，專心教子。她從未言悔，更感謝孩子讓她放開懷抱，接納人生中的不完美。 文：李樂嘉   圖：楊柏賢、受訪者提供 Justin早前來港，跟香港青少年管弦樂團合作帶來《聽見愛的聲音》慈善音樂會，台上有自閉症孩子一同演出，亦有孩子用手語表達歌曲內容，使失聰人士一樣能欣賞。聾人活在無聲世界，和一般人溝通難免出現困難，年幼時患有語言發展遲緩的Justin，正好能理解他們的感受，「我6歲前都不會跟人說話，很多人嘗試猜度我在想什麼，但往往都有誤解，我知道被誤會有多難受，這使我想接觸失聰童，助他們與人融合」。 Justin來港演出慈善音樂會，並舉行工作坊，除了跟孩子分享非洲失聰童的情况外，也教他們用手語串出自己的名字。 鼓勵失聰童表達自己 在多倫多大學完成特殊教育課程後，他隻身向非洲進發，每兩年左右前往肯尼亞一次，逗留約三個月，教導當地的失聰童；到了2015年，他長留在岡比亞做教師，校內有健聽學生也有失聰童，他便致力推動共融，「我想做聾健學生之間的一道橋樑，讓他們彼此明白」。 平日Justin會教孩子英文、音樂等，科目只是其次，他最注重讓孩子表達自己。回想起童年時期，雖然說話是一大難關，但他學習其他事情都很快上手，「也許太遲才懂說話，變相我對各種能傳達感情的東西，都會感到興趣。我學彈鋼琴，加上兩個哥哥都拉小提琴，所以醉心於音樂，後來去了學攝影、繪畫，家裏放滿了有關繪畫的書籍」。 接觸非洲的失聰童時，Justin感覺到孩子對自己十分歡迎，更積極教他手語。 Justin表演唱歌期間，旁邊有孩子擔任手語翻譯，讓聾健人士都能明白歌詞意思。 為了建立表達的平台，他帶失聰學生到訪主流小學，親述個人經歷，過程中他擔任手語翻譯。另一項主要工作是帶領學校合唱團，團員有健聽和失聰學生，他先教前者演唱，再教後者配合節奏，將歌詞做成手語。經Justin協調後，聾健學生便能同場演出，合力演繹同一首歌。 明明孩子聽不見，為什麼接觸他們時，竟然想到用音樂入手呢？Justin笑言，背後沒有向高難度挑戰的意圖，只不過音樂是他的個人專長，二來孩子也充滿好奇，「可能沒有人跟他們談過音樂，講解音樂知識，我只不過幫他們滿足好奇心，認識想知的東西」。 Justin表示，由於校內一向有聾健學生，雙方不乏相處的機會，故未至於有歧視、欺凌等惡劣狀。不過，論到真正的共融，則尚有一大段距離，「健聽人士是社會上的大多數，他們不需懂手語，都能如常生活，因此不會花心機學，不會刻意去融入聽障的世界。但失聰人士都有情緒和感受，他們需要被聆聽」。 Justin擅長攝影，在非洲做教師期間也拍攝了不少照片，不但用來留念，也讓外界加深對失聰童的認識。 融入聽障世界花工夫 失聰童渴望與人溝通的心情，Justin一去到非洲就感覺得到，「我本身不懂手語，又是外人，但無論在肯尼亞還是岡比亞，孩子都十分歡迎我，積極教我手語」。用手部動作傳遞意思，他當然會感到陌生，卻沒想過放棄，「我的手語學得算快，跟世上任何一個社群一樣，失聰人士也有獨特的文化，外人想融入自然要花工夫」。 三子均有SEN 母坦然接受「不完美」 Justin說起來輕鬆，但當年他說要留在非洲，媽媽Maria毫不掩飾擔心之情，她解釋：「不是從前途問題出發，而是最基本的健康、衛生情况。而且去到非洲人生路不熟，沒有人能跟他照應。」Justin覺得媽媽先入為主，對非洲有所誤解，Maria卻說擔憂是無可避免，「問題不是非洲本身好不好，而是作為家長，通常想保障孩子，確保他身處在安全環境」。 「人生路自己走出來」 可是她最後依然放行，讓Justin一去數年，對此Maria笑着說：「他有6呎高，我如何阻止他？」玩笑過後，她娓娓道出內心想法：「人生路是他走出來的，除非不合道德，否則不應該也不可能制止孩子，去做真正想做的事。」 做到豁然放手，跟她為人母親的經歷不無關係，本來她想做雙職媽媽，上天卻連連給她「驚喜」：大兒子Adrian天生缺少一隻前臂及語言發展遲緩，二兒子Tyler有專注力失調及過度活躍症（ADHD），小兒子Justin同樣有語言發展遲緩。 同一時間照顧三個SEN孩子，Maria被迫從職場退下來，「讀了那麼多年書，當然想在事業好好發揮，偏偏三個兒子都難湊」。全職做媽媽，她試過大感迷失，但慢慢看開，「多 得三個孩子，我明白到人生沒有完美，也要接納他們有能力較弱的地方。這是很寶貴的經驗」。 Maria是香港人，高中時往加拿大升學，其後跟泰籍丈夫定居加拿大。單是教養孩子的方法，東西文化已有很大差別，「外國家長給予孩子自由度，一路從旁觀察，必要時出手幫助；香港家長通常會指示孩子怎樣做，再給予保護」。孩子患有SEN的話，家長更加傾向管束，「出於恐懼甚至自責，家長總想鋪好路給孩子，讓他們走得順利」。 Justin的家人給他很大自由度，雖然對他去非洲有不少擔憂，但也讓他選擇自己的方向。 寄語家長多觀察孩子 她卻認為，時代不斷改變，家長根本無法確定自己替孩子鋪排的路是最好的，「就算我是個有經驗的大人，到了今時今日，這些經驗能否派上用場，我都不敢肯定。况且每人性格和能力不同，即使是自己的孩子，對我好的一套也未必適用在他們身上」。凡事都為他們安排，反而會影響自主性，「對於日後能否為自己的人生下決定，他們會產生疑惑」。 Maria寄語家長放鬆，多觀察孩子，「以生字為例，孩子喜歡圖畫的話，言語治療師便能用一個開心的圖案來教他讀『happy』。怎知道孩子喜歡什麼呢？這不是治療師能做到，相反，父母全天候在身邊，一定是最了解子女的人，他們的觀察最重要」。 除了Justin演出外，Maria也上台分享個人經歷，為了三個SEN孩子，她由事業女性變成全職媽媽，卻從孩子身上學懂接納。 中大共融計劃 助學校推手語教學 Justin在非洲實行校內的聾健共融，其實早於2006年，香港中文大學的手語及聾人研究中心，就推出了「手語雙語共融教育計劃」，在中小學及幼稚園提供雙語教學，現有四間學校參加，每年收取約6名失聰學生，跟健聽學生一同上課。 Justin認為要做到共融，健聽人士要聆聽失聰童的需要，他鼓勵小朋友打破冷漠，主動跟失聰童接觸。 故事入手 伴讀提升語文能力 在課堂上，健聽教師與聾人教學助理互相合作，教師授課時，聾人教學助理會用手語傳達內容，令失聰童迅即吸收教師的說話。課堂以外，失聰童可參與中文閱讀班，從故事入手，教師會以手語、口語並用來伴讀，提升他們的語文能力。學校也提供「小小翻譯員」培訓，健聽學生學習手語，為失聰同學翻譯，實踐校園共融。 不過，聾健共融在香港未算普及，計劃的起動資金也只夠營運7年。目前沒有經常性的資助，須每年籌募經費，方能繼續運作。

由於難以負擔昂貴的補習費，陳伯唯有硬着頭皮充當補習教師，每天陪伴聰仔做功課和溫習。 弄孫為樂，是不少老人家的心願，但若要他們同時承擔起照顧責任，甚至是身兼父母的角色時，那就是另一回事了。75歲的陳伯，因兒媳婚姻破裂，11歲孫兒聰仔失去依靠，身為爺爺的他，唯有扛起養育小孩的責任。 為了跟得上聰仔的功課，陳伯每晚挑燈夜讀，自學英文，但這些濃情厚愛，卻被他的喝罵聲所掩蓋，孫兒無法感受得到爺爺的苦心，令隔代鴻溝，愈拉愈闊。當陳伯苦無出路時，他接觸到一個專為祖父母而設的教養課程，學會正向管教和溝通技巧，兩爺孫的關係從此不再一樣。 文︰沈雅詩   圖︰黃志東、機構提供 記者向兩爺孫握手問安，陳伯不忘告訴身旁的聰仔：「記者，即是reporter，你還記得學過這個生字嗎？」孫兒聽罷，即微笑點頭。 這位好學的老人家，五十年代在廣州高中畢業，但那時他沒學過英文，只是來港後念過兩年夜校，對英語才有丁點認識，「其實那時老師也只是教些皮毛，沒有功課、考試，怎會像現在的小學有聆聽、會話、文法等這樣全面呢？所以，我也要重新學過。」陳伯老來重拾書包，為的也是聰仔，因為他既是這名小男孩的唯一照顧者，亦是他的補習教師。 陳伯自知英文不佳，所以每晚都會先備課，希望跟得上孫兒的功課。 父母離異 祖父獨力照顧孫兒 聰仔來自一個破碎家庭，父母在他4歲時離異，並把他交由祖父母照顧。最初，陳伯還有老伴協助，但3年前，妻子驟然離世，令他壓力大增，「煮飯、洗衫、打掃、熨校服統統都要我一個人做，他生病的日子我就更加辛苦，因為這個孫常常扭計不肯吃藥。不過，教養才是最麻煩，他不受我教」。 陳伯雖是一子一女之父，但他坦言，年輕時只是負責掙錢養家，他沒有看過兒女的功課、沒有出席過他們的家長會，「我以前在地盤駕駛混凝土車的，每天早出晚歸，兒女的事，全靠太太，所以，我根本沒有教養孩子的經驗，加上這一代的小朋友特別難搞，跟他說什麼也是『No！No！No！』，我真的束手無策」。 自從老伴3年前猝逝，陳伯要獨自打理一頭家，日子過得非常忙碌。 曾用錯方法喝罵 爺孫關係差 愛孫心切的陳伯，最希望聰仔能發憤讀書，偏偏孫兒的表現與他的期望有很大落差，「他常要人督促才肯做功課、溫習，我心急起來，便會按捺不住發脾氣罵他，甚至作勢要打他。最初還收效的，但後來他已經不再害怕，有次更想拿掃把還擊，那一刻，我知道我用的方法不行了」。 幸而在一個偶然機會下，陳伯接觸到社工，參加了救世軍「長幼承家——隔代教養家庭支援計劃」，兩爺孫才可走出死胡同。負責社工洪麗寶表示，計劃主要幫助需要承擔照顧幼兒或小學生孫兒責任的祖父母，幫助他們建立健康的湊孫生活，「面對人口老化和雙職父母的現象，隔代教養的情况愈趨普遍，我們相信長者是有能力、有才華的，但需要提升教養技巧，以應付孫兒各樣成長需要」。 自陳伯學會正向管教和溝通技巧，兩爺孫的關係融洽了很多。 學「孫子」兵法 掌握教養技巧 這個為期3年的計劃於去年8月在葵青區、黃大仙區及東涌區展開，不單向參加者傳授「孫子」兵法，更舉辦不少需要祖孫甚至是三代互動的遊戲和活動，藉此增進家庭成員間的感情；此外，社工還以藝術治療的手法，為祖父母製造一個寧靜的空間減壓。「某些個案我們還會邀請朋輩輔導員協助，例如陳伯，由於他對升中派位有很多疑問，於是，我們找來一名有孩子剛剛升讀中一的家長義工來跟他分享最貼身的資訊，陳伯便安心得多。」洪麗寶說。 陳伯笑言，因着這個計劃，有機會和聰仔一起做手工、繪畫、寫揮春、製作曲奇餅……終於感受到教養孫兒原來真有一番樂趣，而「孫子」兵法教養7式，對他的啟發就最大，「現在和聰仔發生衝突時，我懂得先冷靜，想想孫兒做出這行為背後的原因，同時鼓勵他說出自己的想法，無論對錯與否，我也會耐心去聽，然後再運用『我』的信息的說話技巧，跟他分析行為和後果。我發現當我這樣做時，聰仔的態度亦有改變，那些壞行為，也漸漸減少」。救世軍的教養課程令兩爺孫有機會經常參與不同的興趣活動，締造美好回憶。 陳伯不求回報，只希望可以永遠守護聰仔，做他的聆聽者。 孫兒：用功讀書報答爺爺 至於聰仔眼中的爺爺，亦有很大的轉變，「他參加課程後，不再像從前般死板，也沒有亂發脾氣了」。雖然小男孩沒有宣之於口，但心底裏卻很明白，爺爺是十分痛惜自己的，「從前爺爺不懂做飯的，現在他學做飯給我，而且做得不錯，我最愛吃他做的蒸魚」。 問聰仔可有想過怎樣報答爺爺？他靦腆地說﹕「我會用功讀書，希望最低限度考到Band 2的中學。」「知爺莫若孫」，這確是陳伯當下最大的心願。 從前飯來張口的聰仔，在社工鼓勵下學習自理，有時還會協助爺爺打掃家居，叫老人家大感安慰。 這張由聰仔自製的心意卡，表達了他對爺爺的愛意。 ■INFO 「長幼承家——隔代教養家庭支援計劃」 不少三代家庭由祖父母主力照顧孫兒，卻在管教方面感到力不從心。此計劃重點講解有效的管教方法和技巧，並以個案形式跟進，安排探訪及提供三代家庭輔導，亦組織家庭活動、減壓工作坊等，讓祖父母能享受教孫的樂趣。計劃由2016年至今共有160個家庭參加，當中年紀最大的曾祖父有90歲。 查詢︰6013 9713

蒙特梭利（Montessori）教育早在意大利、德國、美國等西方國家流行，就連中國內地也設有國際認可的蒙特梭利教師培訓課程，相比之下，香港在這方面的發展似乎仍未夠普及，不少家長仍認為這種教學法是理想多於現實，恐怕未能與本地傳統教學接軌。家長對蒙特梭利卻步，或許是因為對它的認識未夠深。不如一同了解一下今年9月全新開辦的港島蒙特梭利國際幼稚園/幼兒園，從課室設計、教學用具及幼兒上課情况等各方面，再次發現蒙特梭利對幼兒的裨益。 文：顏燕雯   圖：黃志東 在香港，以蒙特梭利教學法教學的幼稚園並不多，而且大部分是以外籍兒童為學生對象。不過，早於2008年開辦的港島兒童蒙特梭利學校（ICMS），於天后及鯉景灣均設有校舍，9月亦剛於北角開設港島蒙特梭利國際幼稚園/幼兒園（Island Montessori International Kindergarten，IMIK），是為該校第四間校舍。而IMIK其中一個特別之處，除了是由本地人擔任校長，針對的學生都是以本地小朋友為主，學校的本地及非本地學生比例為7:3。 校長劉麗明（Miss Kelly）表示，一直以來學校的幼稚園畢業生均能順利銜接傳統小學，並非只能選擇於國際學校或蒙特梭利教學的小學升學。她說：「我們很想把蒙特梭利推廣給本地家長，雖然它在外國已經這麼流行，可是香港人對它仍認識不多，甚至可能以為它是一所以學習英語為主的學校。或者香港家長認為學習要有一套既定模式，也較注重升學的學術發展，反而忽略孩子真正需要、吸收方法及自信訓練等。蒙特梭利強調每個孩子的獨立性，協助發揮他們的潛能及建立工作習慣，例如如何坐下來集中去做一件事呢？而這些習慣會一直影響他將來長大成人。」 蒙特梭利採用混齡學習，訓練和培養較年長小朋友的領導能力，以達至教學相長的學習目標。 遊戲中經歷學習 Miss Kelly指不少學生的家長，將來也會考慮讓子女入讀直資或私立小學，在面試時，這些學校一般最注重考生的禮貌、自信、獨立思維及待人接物等能力，蒙特梭利教育下的學生都應付得游刃有餘。另一方面，她指蒙特梭利並非只是遊戲而不着重學術，「別看孩子好像只在玩，其實每個活動背後都有目的，課程亦是根據國際蒙特梭利協會AMI編制，按小朋友不同發展階段而設計，當中講求小朋友所經歷的過程而非結果」。 小朋友和老師在circle time一起讀故事。學校會教授純正及基礎英語和普通話（或廣東話），提升學生聽、說、讀、寫的流暢程度。 深入掌握精準詞彙 例如寫字，小朋友會先練習小肌肉，再畫線條，最後才寫字，真正做到循序漸進；而小朋友從蒙特梭利中所學到的，甚至會比傳統教育更多更深入，「一般幼稚園學常識，例如消防員的工作、寄信程序等，但蒙特梭利不會教這些，因為這些東西在日常生活中，甚至在6歲後都可輕易學到，反而我們更着重學習精確的語言，例如涉獵到地理、首都名稱、各種形狀名字，讓他們表達時能用上更精準的詞彙」。 透過教具，學生可學到比一般幼稚園更深入的知識，包括不同國家的文化和基本地理常識，如七大洲、五大洋、國家、首都、國旗、食物、民族服飾等。 數學教具一角有不同程度的數學教具，小朋友自3歲起，便利用教具學習數字與數量的關係，視乎個別小朋友的進度，可循序漸進學習加、減、乘、除及分數。經教師引導後，小朋友只會選自己懂得操作的教具使用，不會亂碰。 北角全新校舍佔地1.5萬平方呎，與其他分校不同的是，這裏除了有為蒙特梭利教學而設計的班房外，還有多個大肌肉活動室、體能活動室、圖書室、美術室及兒童烹飪室。課程分為Pre Casa（2至3歲）及Casa（3至6歲）兩種，並為雙語、混齡上課。每個班房內均有一名合資格的蒙特梭利教師，以及一名普通話或英語為母語的教師。 在圖書室中，小朋友選擇書本後，會自由揀選坐在地上或是小沙發上看書。 自由選活動 靈活上課 教師會了解每個孩子的學習進度，讓孩子選擇自己有興趣的項目，從而由練習至熟練，再迎接下一個挑戰。課堂中，記者看到有學生自行選擇他們喜歡的夾珠仔，但當另一邊cirlcle time（分享活動）正式開始時，教師不會要求正在自我訓練的小朋友立即走過來圍圓圈，而是讓他們先完成活動，然後才去參與分享。其實這正是培養孩子的一種良好學習和工作態度。 這個兒童烹飪室是北角分校獨有，小朋友可以在這裏學一些簡單煮食方法，如切香蕉、做沙律等，從中學習自理。 學習分享 培養耐性 此外，學生雖有一定程度的自主和自由，但同時也得在當中學習分享和培養耐性。例如茶點位置只有兩張椅子，小朋友可按需要坐下來拿水杯斟水喝水，但如果兩個位置都坐滿同學時，他便要學懂禮貌地等待，以培養出待人友善、和諧的性格。 小朋友上洗手間時，不是舉手或等候排洗時間，而是去拿取洗手間牌子，然後自行前往。當小朋友看到牌子被拿去，知道有別人正在使用，他便會等待其他小朋友回來後才去。 功課堂上完成 回家親子閱讀 至於家長最關心的是，蒙特梭利教學也要做功課嗎？會有考試和評估嗎？Miss Kelly表示，功課都是在課堂上完成，因為他們並不鼓勵幼兒在家中做功課。不過，每星期學校也會有中英文閱讀課本給孩子帶回家跟父母一同親子閱讀，然後讓小朋友回來分享。學校每年亦有兩次評估及家長面談，也有相關報告給家長了解孩子進度。「相信孩子即使要到小學面試，也不是靠成績表內容，看他們面試的表現，學校也心中有數。」Miss Kelly說。 小朋友每星期至少有一次會到大肌肉活動室遊戲。 小朋友分小組到美術室學習，讓教師更能照顧每個學生。蒙特梭利不只是要讓學生獨立，也會體貼照顧孩子的需要。 ■INFO Island Montessori International Kindergarten（IMIK） 港島蒙特梭利國際幼稚園/幼兒園 學費：2017/18年度幼稚園為 ＄85,800（分11期）、幼兒園為＄69,600（分12期） 開放日：10月21日（周六） 查詢：3427 9100 網址：www.icms.edu.hk 地址：北角天后廟道151-173號百福花園平台商業單位 面試分組遊戲 觀察自理能力 IMIK每年9、10和11月份也有開放日，讓家長親身參觀學校及向教師提問。之後便設網上登記報名。面試過程約20至30分鐘，幼稚園面試一般不會面見家長，而幼兒園方面則可由家長陪同。透過分組活動遊戲方式，教師會觀察小朋友的自信、自理能力和獨立思考能力。 蒙特梭利 教具配合全人教育 「蒙特梭利」源於曾三度獲貝爾獎提名的教育家瑪利亞．蒙特梭利（Dr. Maria Montessori），她是首位意大利的女醫生，在長期觀察心智有缺陷的孩子時發現他們的需要，最後設計出一套全人的教學法及一系列具體的蒙特梭利教具，以配合孩子個別的身心發展及讓成人協助兒童發展。 蒙特梭利教育相信每個孩字是獨特的，其重點包括混齡上課、一個預備好的環境、自由教育等，以及讓教師成為觀察者和引導者。

一條平平無奇的鎖匙，你大抵不會多望一眼——除非它的設計別具特色，例如有着卡通角色的頭像，或是速龍的剪影。原來這些有趣的鎖匙一樣可以自己動手做，從事珠寶打磨設計多年的Leo，今次就教大家如何在鎖匙上雕出有趣的圖案，製作出一條獨一無二的鎖匙。 文：唐蔚霖   圖：黃志東、相關機構提供   小模特兒：陳旻晞、陳旻迪 Leo從事珠寶打磨及設計30多年，近年亦到香港知專設計學院教授珠寶設計的知識，並積極從事環保概念創作。他今次教大家做的圖案鎖匙，正是從環保概念出發。他表示，有時我們因搬家或換鎖的關係，會留下一些沒用的鎖匙，於是他想到發揮環保精神，活用珠寶打磨知識將鎖匙重新雕琢，雕出一些有趣的圖案，變成美觀漂亮的裝飾品；將來更可以串連其他珠寶製作的技術，令這些沒用的鎖匙變成獨一無二的首飾。 （1、2）培養耐性——小朋友可自行設計一條屬於自己、獨一無二的鎖匙，並從繁複細微的工序中培養耐性。 （3、4）型格鎖匙首飾——Leo希望將來可教授學生更多製作首飾的技術，讓鎖匙成為有個性的首飾。 鎖匙工作坊 親子共建「家」 Leo首件創作的微雕作品，就是他家中的愛貓豹豹。他希望將來以這些細小的鎖匙，拼湊出更大型的作品，開辦展覽，讓豹豹活靈活現於鎖匙世界之中。而由他主理的飾品店Nubrand X Makers，現時舉辦不同深淺程度的課程，當中包括親子班。他希望讓學生們學懂有用的打磨技術，製作出心頭好：「在親子工作坊上，小朋友與家長可以共同合作，而鎖匙亦代表家，意味着父母與孩子建立一個家。」 小朋友練習微雕時，導師必定從旁協助，確保安全。 ■材料： 防滑手套 首飾鉗 枱塞 G字鉗 幼鋸條 線鋸 黑色箱頭筆 鋁質鎖匙 電鑽 手工鉗 化妝掃 ■做法： A. 小朋友先畫上自己喜愛的圖案。Leo建議，由於稍後需要用線鋸鋸出圖案，但初學者的技術未純熟，因此圖案以簡單流線形或圓形為佳。草稿完成後，他會給予學生意見再調整。 B. 導師用箱頭筆在鎖匙上畫出簡單線條，之後讓學員進行簡單的微雕練習，熟習使用線鋸。 C. 導師會先示範如何為線鋸裝上幼鋸條。先把幼鋸條穿過鎖匙，然後放在枱塞上，用肩膀頂着線鋸柄，裝入幼鋸條並扭到最緊，便可開始練習。 D. 這個練習需要家長與小朋友一起合作。家長負責用線鋸在鎖匙上微雕，過程中會出現大量粉末，遮擋鎖匙上的線條，小朋友需要用化妝掃掃走粉末。整個練習過程大約一個半小時。若小朋友有信心的話，亦可嘗試手執線鋸微雕，導師會從旁指導，確保安全。 E. 練習過後更得心應手，今次便可真正在另一條鎖匙上微雕出自己喜歡的圖案。導師亦會用箱頭筆，畫上你設計的圖案，並從旁指導如何運用線鋸。Leo建議多用陰力，不要亂動鎖匙，可以減少瑕疵。 F. 微雕完成後，導師會用裝上鑽石磨針的電鑽，慢慢修補圖案的缺陷，屬於你的鎖匙便告誕生。 ■INFO 親子鎖匙微雕班 人數：4人或以上開班（6歲以上家長陪同） 收費：＄480/位（早鳥優惠，詳情請留意facebook專頁）或＄500/位，包所有工具材料與2條鎖匙 註：如家長與小朋友共同製作，算一人收費 報名及查詢：「Nubrand X Makers」Facebook專頁，或致電9155 6708