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我是一個資深腐女，很久以前便愛上了BL（Boys' love），但我一直沒有太沉迷。可能近來第五波疫情，多了在家工作，最近我煲BL的情况已達上癮狀態。由於近年我全心追求學習善養，探究內在小孩，亦正修讀佛學輔導，於是嘗試用有關技巧去探索自己看BL背後的感受和想法。 過程中，我發現自己陶醉於BL男主角被重視、支持和保護的那份感覺，當我意識到在這份渴望的背後，是一份強烈的孤獨感和無助感時，我馬上泣不成聲。我找生命教練Winston幫我梳理，過程中發現了很大的怨恨和不甘心： 「為何從小到大都沒有人接納我？只會挑我的不足？」 「為何小時候我哭到喘不過氣也沒有人來看我一眼？」 「為何我遇到挫折時得到的是奚落而不是支持？」 「為何我被冷待和羞辱時沒有人出來保護我？」 「我是否就這麼不值得被珍惜？」 小時候，我家管教很嚴，雖然我現在明白家人是出於愛，但小時候的我就只感到被要求和嫌棄。在社會化教養下，我自小要禮讓，其他人不要，我才可以要；別人問我要的，就算不情願，也得分享。那種被接納、被滿足、被珍惜的渴望，唯有到戀愛漫畫裏追求，但為何我就偏愛BL呢？ 我想其中一個原因是家裏重男輕女。我的爺爺有兩個太太，我們是大房卻沒有一個男孫。爸爸很渴望我會是一個男孩，小時候也只是買男孩子的玩具給我。我從小就覺得不可輸給男生，以至我大學選科也是選工程系。由於我好強，所以一般傻白甜女主角的柔弱和矜持都令我受不了。而BL中不服輸、不妥協，而且會主動爭取的男角色，我才會代入得到。由於我一直表現得很強勢，所以在現實生活中很少受到照顧和保護。但在BL的世界裏，就算男主角「無論多強也被寵着」，並「被看出強悍背後的傷痛而被心痛着」，像我這樣外強中乾的人或許都有這般渴望吧！ 長久被漠視 自覺不值得被愛 從小到大我都很容易發怒，家裏一般以責罰來壓抑我的情緒。由於妹妹乖巧文靜，所以家裏被責罰的大多是我，被誇讚的都是妹妹。於是我潛意識形成了「我不值得被愛」的信念，我像是一個詛咒，只會令大家痛苦。我甚至曾經認為，我男朋友愛上我絕對是一個錯誤！有這麼一個信念，難怪我這麼易生氣。其實，每個人也有影響着自己生命的核心信念，只是很多時我們都不察覺。這些發現讓我明白到，從原生家庭裏得不到的，孩子會窮一生去追求；但無論如何努力向外求，也不會感到滿足。當我從不斷學習、反思及療癒中認清自己有這個「我不值得被愛」的信念時，我明白BL主角們那義無反顧地打破世俗枷鎖，堅守本心地去愛，才是最吸引我的地方！ 理解到自己有這份需要後，我現正努力學習把自己，也把孩子「捧在手心裏愛惜」，希望他們長大後不需要到處追求那份他們本身就值得擁有的愛。這是我的故事。作為兩孩之母，在疫情下望與各父母共勉：善養孩子，不在乎孩子達到我們的期望，而在看清孩子的需要加以善待。 教育大同及教育大同社企於3、4月間推出一系列「陪你抗疫善養作坊」，並開放5本善養繪本「芊芊和比比」系列讓公眾免費任讀，詳情︰https://bit.ly/3xOhDun。本會並感謝陳廷驊基金會捐助200套繪本及部分工作坊予有需要家庭。 文：周芷欣（教育大同善養團隊及善養村成員） 作者簡介﹕教育大同是由家長發起的慈善機構，自2014年成立以來，一直推動家長及教師透過反思教育的意義，從尊重孩子的不同需要出發，革新在家、在校、在社區的教育／教養模式。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第393期]

近日在報章看見馬時亨先生評論政府施政文字，立時想起小婦人曾寫過〈馬時亨的品格教育〉（回顧：bit.ly/3r88GYJ），小婦人為馬時亨辭去教育大學校董會主席一職，專心推行品格教育，曾以「空谷足音」一詞去讚美。以小婦人稱呼人少、得罪人多的風格而言，是十年一遇的歌頌，深信馬先生真心誠意，唔會開空頭支票，所以好留意品格教育協會的進展。 每刻都在享受社會恩 自馬先生辭教大職務後，一年多以來，似乎未見品格教育有乜動作。小婦人並不懷疑馬先生推行品格教育的誠意，也知道品格教育是頗為抽象的概念。品格教育協會以感恩、善良、希望為主題，推廣意念並不容易，成效亦不易彰顯。教兒童打籃球，投入籃圈就得分；教踢足球，射入龍門一球就是一球。千辛萬苦灌輸了「感恩」、「善良」和「希望」，即使有成效，這些美德藏之於心，表達於行為，唔會鑿在額頭上。良好品格範圍好大，感恩、善良、希望，僅是沙堆裏面一粒沙而已。 協會以一粒沙的感恩、善良和希望作起點是務實做法。就以感恩為例，唔係你肚餓時人哋畀碗飯你，你終生不忘一飯之恩就算是感恩的最高境界，而在於你有能力時會否也給肚餓的人一碗飯！王師奶有幸聽過趙樸初先生講感恩，他說感恩可分三面：一、天恩；二、父母恩；三、社會恩。天恩和父母恩大眾能了解，令小婦人深入思考的是社會恩。何謂社會恩？講得淺白些，是社會一些你不認識的人默默地貢獻社會。例如：你清晨上學去，走在一條清潔的行人路，令你心情愉快，這是社會恩的一種。那是一群早起清潔工人的辛勞，讓你可以心曠神怡地行走；又例如：你能夠在治安良好的環境放心地生活，不擔心被偷竊、搶劫，是一群以除暴安良為己任的警務人員努力，這也是社會恩。這些例子不勝枚舉，學校老師給你良好教育，校工把課室桌椅弄得窗明几淨，這都是社會恩，是我們在不知不覺中享受的社會恩。小婦人對趙樸初先生的闡述感受甚深，好似大夢初醒，原來自己生活的每一刻都享受社會恩。 推廣工程浩大 冀召集有心人 馬時亨先生，品格教育協會雖然務實地僅以感恩、善良和希望作起點，但這是移風易俗的大大大工程，單靠一個會，或一百幾十個好心腸的義工是不足以成大事的。在三數年間能有「小成」已是了不起的成就。王師奶區區一匹婦，斗膽向馬先生奉上一磚：何不利用你的社會人脈，振臂一呼，號召一些「真正」的有心人，教育局、宗教團體、辦學團體、大學學者、社會良心的傳媒，共同努力挽救沉淪已久的品格道德。 王師奶知道講就易，做就難，但千里之行，始於足下，你已洗濕個頭在先，唔爭在濕埋對腳喇。小婦人敬候佳音。 文：王師奶 作者簡介﹕不是普通師奶，家中米缸有幾多斤唔知，但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神，有幾多「嗚喱單刀」措施，卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟。wongszelai@yahoo.com.hk （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]

一場疫情，令我們過去兩年，大多時間都在家工作、在家學習。遙距辦公和在辦公室上班的混合工作模式漸成趨勢，不難想像，以後的日子，兼職工作較正職更有市場。年輕一代追求工作生活平衡、實現夢想、發展興趣，尋求多元工作帶來更大的心靈滿足。無論你我明白、認同與否，Slash族還是不斷快速發展中。我們希望子女從學校，以至學院所習得的技能，有助他們日後找到一份好工作，平步青雲。可是，未來世界什麼是好工？好工要求的條件又是什麼？ 蘇菲與她的朋友從不（只）是在學校中習得一身技能。若說讀書、溫習、參與課外活動是正事，蘇菲偏愛不務正業，煲動漫、畫畫、攝影、看書佔據大多課餘時間，即使今日課業繁重，身邊同學都計劃着做些對將來工作有利的事情，她還是花時間心力去籌組某香港人氣歌手的駐英後援會。蘇菲的同學A也是動漫迷，初中時開始迷上Cosplay（即Costume play），每次一絲不苟的裝扮，令自己化身動漫人物活現人前，其專業程度已邁進國際賽事水平。同學B為人精明實幹，由高中至今一直經營買賣平台網店，業務有聲有色。同學C熱愛音樂，自己開設YouTube頻道演奏動漫歌曲，每段影片也有過萬觀看人次。 下一代打工或超過20份 去年12月參與學與教博覽2021，出席了由程介明教授主講「為了學生的未來，我們做了什麼？」講座。程教授指我們這一代對工作的期盼是以一紙文憑、一技傍身，盼能一勞永逸、一帆風順、從一而終，這種職業生涯是可望可即的階梯。可惜，此情不再。程教授提到未來的職業生涯是繞迴的，充滿新的機會、新的選擇、新的興趣、新的方向、新的希望，年輕人則要不斷探索、不斷更新、不斷學習、不斷進修、不斷轉變。預計下一代一生之中可能會打超過20份工。與其問什麼是「好工」，倒不如問下一代需要什麼能力，才能應付既繞迴也海闊天空的職業生涯。適應力、溝通力、洞察力、建立人際網絡、獲取及分析資訊能力、理財、規劃、創意、自我了解、心靈健康等，這些能力往往都不能在課堂中學得。 從喜好中發展技能 蘇菲去年為一個人氣歌手辦了場駐英生日會，出席歌迷由她的年紀到我輩也有；同學A每次Cosplay均用上近10小時化妝弄頭髮，之前如何剪裁製作服飾的時間更難以估計；同學B總會遇上來者不善的顧客，如何辨識真偽作交易；同學C如何了解觀眾喜好、如何選曲、如何吸引人收看，她們從自己的喜好中發展的技能，都不是學校會教的東西。 不務正業，或許真的無助提升分數，也令人感覺浪費時間；但，也就是脫離了制度上的評分、標籤，才更貼地的發展某些能力。突然記起蘇菲初中時講過理想職業是做兼職，因為她有太多想做的事。我不知蘇菲將來會做哪份工，在哪裏打工，但我相信她應該有能力面對瞬息萬變的世界，做她喜歡的工作，走繞迴而海闊天空的路。 （身在荷蘭的蘇菲回應：但將來選擇做什麼工作，都要考慮收入可以養埋阿媽這條件。） 文：蘇菲媽 作者簡介﹕中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]

第五波的疫情嚴峻得無法預計，難以招架，學校經歷過學生、家長及教師先後確診，團隊不斷為確診的學生、家長及同事奔波，購買防疫用品及檢測劑，運送物資，當值編更，消毒校舍等，這些應付疫情的工作，排山倒海而來，但總算熬過去。怎知道，又傳來多名朋友先後確診的消息，擔心不已，趕忙送藥、問候、安撫脆弱的心靈。 所以，當外子告知我需要調到院舍工作，我們都沒什麼可以怕，危難關頭，需要的不是良藥，是一份承擔。我叮囑他要提高防疫意識，但無論如何準備，執行一有漏洞，病毒便鑽進來了，結果他染疫，我成了密切接觸者，禁足7天。 疫下奔波 防不勝防 這7天的作戰期，我深明成敗皆在大家能否嚴謹做好保護工作。環看家中所備的物資，足夠應付一星期，然後我開始徹底消毒家居，分開用區，備好口罩、消毒用品及檢測劑。開始的幾天，外子的病徵很明顯，咳嗽得厲害，幾個晚上我都無法睡得安穩。 白天，我開展了遙控辦公室的工作，利用通訊群組、電郵來安排工作，停不下來。清晨睡不着，便開始列出當天的工作清單，處理不同部門的工作項目。一有空檔，便為外子準備兩餐，清潔家居，忙透了。可是，我發現壓力不單是禁足，而是每天還要戰戰兢兢做快速測試，這個防不勝防的傳染病，太可惡了。 今夜，突然收到兩則極壞的消息，一個舊生因感染新冠病毒離世，另一舊生的婆婆同遭厄運，逃不過這世紀災難，生老病死，人皆必經，但心不甘。 這刻，沉重的心情把我壓得難以呼吸，我完完全全地靜下來，躺在沙發上，彷彿看到天花板在移動，眼角矇矓一片，腦袋好像突然被淘空了，只是躺着躺着。 舊生被「帶走」 心有不甘 突然手提電話的震動信號把我拉回現實，打開了社交平台的軟件，看到同事為這舊生寫上悼念的文章，同事特別疼愛他，常到宿舍探望他，還特別在假期申請帶他外出，看到此，那些我跟他的回憶不知從哪裏湧現出來，他那雙精靈的大眼睛，偶然會被我發現他在捉弄同學，患上肌肉萎縮症的他，雖然活動能力有限，但他大笑的時候，聳着雙肩的模樣，卻又特別可愛；我曾經在這專欄為他寫了一篇文章，那個孤獨，渴求被愛，被明白的年輕人，他內心的願望是多麼的簡單。想到這裏，我終於可以哭出來。 死神，你又從我身邊走過，帶走了我疼愛的人，你來去無蹤，每次重臨，都讓人束手無策，生命如斯脆弱，還要帶走誰？會是我嗎？我不甘，因我還有很多心願未完成。 我還要讓團隊實踐教育理想，讓他們在教育工作中體會到生命如何變得更好，還要讓家長在充滿希望的氛圍中看着孩子成長，然後我跟團隊帶着學生追夢，讓我繼續嘗到圓夢的點點甜。 當下特別想起學生和老師們鬧烘烘在大堂做早操的畫面，每天家長們接送孩子的情景，還有團隊跟學生上課的片段……我心神一抖，今夜好好休息，迎接更多的明天。 文：譚蘊華（東華三院包玉星學校校長） 作者簡介﹕從事特殊教育工作逾廿載，深信特教孩子一樣各有潛質，盼藉特教生涯的經歷，宣揚「有教無類，尊重多元」的精神。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]

距離中學文憑考試（DSE）開考的日子不遠，中文科向來被喻為「死亡之卷」。是耶？非耶？據考評局統計，2021年有49,976名考生應考中文科，當中有58.4%，即29,186人，中文科合資格報讀大學，差不多是學位課程名額的2倍。由此可見，「死亡之卷」的說法，是過慮了。 然而，台上一分鐘，台下十年功，所有學習，都離不開一個「積」字，語文能力當然不例外，長期浸淫，積學儲寶，方可見功。惟現在考試在即，有什麼衝刺階段的策略呢？我建議以下4項： 讀高質素文章 圈起詞句助作文 1. 現在距離中文科考試日尚餘約兩星期，同學宜每天用15分鐘，讀一篇高質素的文章，必須是文辭優美、敘事生動、情感真摯的一類，讀到一些印象深刻、覺得有意思的詞語或句子，用紅色或熒光粗筆圈起、畫下。讀後放在一個文件夾中，平日抽空看一看圈畫過的詞句。到考寫作卷時，這習慣會有意想不到的收穫。 2. 閱讀卷的考材總是情感曲折細膩、意在言外的長文，同學平日如果慣看社交媒體一類行文直白顯淺的短篇，的確不利。不少學生對順敘法、倒敘法、直接抒情、間接抒情等修辭手法及寫作技巧，說起來頭頭是道，然而只熟知這些技巧，並不能讀懂內容曲折的長文，關鍵在於領會作者如何運用這些技巧表達細膩情感，以透露弦外之音。 在這衝刺的幾星期，除了讓自己不怕長文外，也必須培養邊讀邊做符號記畫的習慣，例如畫下重點，對敘事事件寫上數字作序號，遇不明白或感到奇怪之處時標記問號提醒自己，把跨段落的呼應之處連上長線等。這些符號不但幫助整理和組織長文，還能提升閱讀時的思考能力。如果未有這習慣，務請在這段時間鍛煉一下。 掌握基本知識 理解經典作品 3. 閱讀和寫作與文化分不開，同學要確保自己把握中華文化基本知識。指定文言經典學習材料，特別是先秦諸篇，涉及不少中華文化，同學在溫習文言材料時，務須充分了解其中的文化內涵，特別是儒家對人性的見解，不但有助應考閱讀卷時把握文章的情感底蘊，於寫作也有幫助。 4. 12篇文言經典材料，同學千萬不要誤以為單靠背誦便能穩奪佳績，務須清楚理解各篇的情感、主題，既為經典，必有值得一讀的獨特之處，考考自己，能否說出所以然。考評局在2021年《考試試題專輯》羅列中文科考生六大毛病──審題不清、曲解篇章、推論粗疏、口語入文、配詞不當及多錯別字，當中「曲解篇章便與考生的深度閱讀能力不足相關」。 語文是文學的一環，中國語文離不開中國文學；而中國文學，則離不開一個「情」字。對生活有感，對世界有悟，對人間有情，是語文的內功，沒有內功，花招再多，也是徒然。《紅樓夢》作者曹雪芹有言：「人情練達即文章」，家長、教師，乃至社會，須鼓勵學生在日常生活中表達自己對世事的個人看法，抒發感受，讓他們對人情世事有更敏銳的觸覺和更深刻的體會。捨此沒有提升語文表達和理解能力的他途。 文：林葦葉（香港大學教育學院副教授） 作者簡介﹕香港大學教育學院為本港主要師資培訓機構，致力對本港教育政策與發展作出貢獻。專欄內容由學院學者及導師（包括言語治療師）提供，分析教育問題，破解迷思。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第392期]